publicité – La Prof d'ÉCR

Tout le dossier que j’ai créé en lien avec la publicité est regroupé en un seul, sur Mieux Enseigner. Vous retrouverez les notions, les notes trouées, les activités formatives, les documents pour le projet ainsi que la petite évaluation.

Pour rappel, ce sont des activités que je faisais en deuxième secondaire, dans le cadre du thème Autonomie et consommation, mais qui pourraient aussi être pertinentes si on parle Des médias sous la loupe.

C’est vraiment un clé en main, les corrigés, les grilles d’évaluation et les exemples sont inclus. Je trouvais que ça faisais du sens de tout regrouper puisque d’une certaine façon, le tout a été pensé dans un continuum qui fait en sorte que les notions vues dans le premier cours sont réinvesties jusque dans le projet et l’évaluation de la fin.

Je trouvais quand même pertinent de les présenter séparément parce que ça m’a permis d’indiquer plus de détails pour chaque activité (vous pouvez consulter les articles à ce sujet sur le blogue) et aussi parce qu’elles peuvent être réalisées de manière indépendante, ou en utilisant d’autre matériel.

De manière plus détaillée:

– L’art de la publicité (notions): présentation, notes de cours trouées, activité d’interprétation, corrigé

– De l’efficacité de la publicité: Quiz sur les logos, corrigé, questions de réflexion sur le public cible et l’efficacité du marketing

– Création de publicité: Présentation, exemple, document de l’élève, grille d’évaluation pour faire créer une publicité de sensibilisation aux effets du cannabis

– Les effets du cannabis sur le cerveau: texte et questions de compréhension pour fournir des informations à utiliser pour la création de la publicité

– Interprétation d’une publicité: courte évaluation dans laquelle les élèves doivent interpréter une publicité de Greenpeace et réfléchir à son message.

Voici de quoi ça peut avoir l’air sur le site de Mieux Enseigner:

Aperçu d’une partie des documents de l’ensemble

Avec tout ceci, vous serez clairement équipés pour plusieurs périodes!

Et puis en prenant l’ensemble au complet, vous économisez un peu sur le prix de tous les fichiers séparément.

Vous pourrez trouver tout ceci en échange de quelques deniers par ici: https://www.mieuxenseigner.ca/boutique/la-prof-decr

1er cycle, Autonomie et consommation, Les médias sous la loupe

Interpréter une publicité

28 juillet 202218 juillet 2022 vickycorich

Voici une courte activité que j’utilisais comme évaluation. Je la faisais en 2ème secondaire, après avoir vu des notions en lien avec la publicité et l’environnement, puisque cette activité aborde les deux aspects.

C’est donc une activité qui serait utilisée dans le cadre du thème Autonomie et consommation, ou encore les médias sous la loupe.

Lors d’un cours précédent, nous avions fait une activité semblable en groupe. Les élèves avaient donc un modèle sur lequel ils pouvaient se baser. Cette activité a également été publiée.

Les élèves devaient observer deux publicités, réalisées par Greenpeace, puis répondre aux questions en lien avec ces publicité dans le document de l’élève.

On pourrait présenter les publicités sur le tableau interactif, ou encore les imprimer pour que chaque élève en ait une copie. On pourrait également séparer les publicités pour que les élèves travaillent uniquement l’une des deux images.

La présentation contient donc une seule diapositive, l’image de la publicité. Le questionnaire de l’élève fait deux pages. Le document corrigé fait deux pages aussi. Un nombre de points par question y est suggéré, pour arriver à un total de 15 points pour l’ensemble du travail.

C’est le genre de petite évaluation qui se fait bien à la fin d’un chapitre, après une courte révision. Les élèves répondent assez rapidement aux questions, il n’est pas nécessaire de prévoir une période en entier pour la faire.

Bref, l’ensemble de ces documents vous seront accessibles sur le site Mieux Enseigner, en échange de quelques deniers, et c’est par ici: https://www.mieuxenseigner.ca/boutique/la-prof-decr

1er cycle, Autonomie et consommation, Autres, Les médias sous la loupe

Les effets du cannabis sur le cerveau

27 juillet 202218 juillet 2022 vickycorich

L’activité que je vous partage ici servait surtout à réaliser le projet sur la publicité (publié hier). Les élèves devaient créer une publicité pour sensibiliser les jeunes aux risques liés à l’utilisation du cannabis à l’adolescence.

Leur publicité devait contenir une informations véridique. Cette activité était donc l’occasion de leur présenter différentes informations sur le cannabis. Par la suite, ils pouvaient utiliser ce qu’ils avaient appris pour construire leur publicité.

On pourrait quand même utiliser cette activité dans des contextes différents, qui ne seraient pas uniquement liés à l’ECR.

À la base, les questions étaient faites pour des élèves de 2ème secondaire, mais ça pourrait s’adresser aux autres niveaux du secondaire également.

Le texte est un article qui provient du Figaro. Vous pouvez le trouver ici: https://sante.lefigaro.fr/actualite/2012/08/27/18897-cannabis-perturbe-durablement-cerveau

Le document de présentation permet d’aborder le sujet du texte avec les élèves et de leur résumer les informations principales. Il comprend également quelques diapositives d’enrichissement sur certains éléments du textes (par exemple ce qu’est le biais de sous-déclaration, les utilités et les limites des tests de Q.I, etc.).

Il comprend également les réponses aux questions. Ce corrigé pourrait être réservé à l’usage de l’enseignant, ou projeté pour une correction collective. Le tout fait 20 diapositives. Pour avoir la version avec le corrigé, il faut le télécharger par ici: https://www.mieuxenseigner.ca/boutique/la-prof-decr

Le document de l’élève comprend surtout des questions de compréhension en lien avec les informations présentées. Il est constitué du texte, des questions, d’un espace pour les informations importantes et d’une grille d’évaluation. Il y a 6 pages.

Vous pouvez télécharger le document de l’élève ici:

041-le-cannabis-perturbe-durablement-le-cerveau-document-de-leleve Télécharger

Vous pouvez télécharger le document de présentation (sans le corrigé, je ne veux pas le laisser directement sur internet), c’est ici:

041-le-cannabis-perturbe-durablement-le-cerveau-court Télécharger

Merci de respecter la valeur de mon travail en laissant mon nom sur les copies si vous décidez d’utiliser mes exercices en classe. Si vous vous en inspirez largement, il serait apprécié que ce soit mentionné sur vos copies. Je mets beaucoup d’heures (bénévoles!) dans la création de tout ce matériel.

Bon cours, là!

1er cycle, Autonomie et consommation, Les médias sous la loupe

Projet: Création de publicité

26 juillet 202218 juillet 2022 vickycorich

Voici un projet que j’ai réalisé avec mes élèves de 2ème secondaire, dans le cadre du thème Autonomie et Consommation. On pourrait également le faire pour un thème comme Les médias sous la loupe. Ce projet était réalisé après avoir fait quelques autres activités sur la publicité. Ces activités ont été précédemment publiées, mais elles ne sont pas obligatoires pour réaliser ce projet. Vous pourriez le faire après avoir vu certaines notions dans un cahier d’exercices, par exemple.

On pourrait aussi réaliser cette activité au 2ème cycle.

L’objectif du projet est de demander aux élèves de faire une publicité pour sensibiliser les jeunes aux risques liés à l’utilisation du cannabis. Leur publicité doit contenir une information véridique, un slogan, une image. Dans leur document de travail, ils doivent justifier leurs choix (couleurs, images, public cible) et faire un croquis rapide de leur travail.

Aperçu du document de travail de l’élève

Pour alimenter les élèves avec de l’information, je leur présentais un article concernant une enquête qui a été faite auprès de jeunes qui ont été suivis pendant plusieurs années, en Nouvelle-Zélande. J’en ai fait une activité avec un questionnaire et un corrigé. Je vous publie ça dès demain!

On pourrait utiliser un autre document, ou même un reportage. Avec des élèves plus forts/débrouillards, on pourrait leur demander de faire eux-mêmes la recherche sur internet.

La publicité en tant que telle pourrait être réalisée avec Power Point, Canva, Slide, ou même directement sur papier. Il n’y a pas de contraintes à cet égard. Choisissez les outils que vous êtes à l’aise d’utiliser!

Le document de présentation comprend les consignes détaillées, un exemple de publicité que j’ai créée avec Power Point, un exemple des réponses au document de travail, ainsi que plusieurs publicités en lien avec l’alcool, le tabac ou le vapotage, pour inspirer les élèves. Il y a 27 diapositives.

Le document de travail de l’élève comprend une grille d’évaluation, les consignes, ainsi que de l’espace pour répondre aux questions de justification et faire un croquis. Il fait 4 pages.

La mise en situation qui leur est soumise

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1er cycle, Autonomie et consommation, Les médias sous la loupe

De l’efficacité de la publicité

22 juillet 202218 juillet 2022 vickycorich

Cette petite activité quand même ludique a pour objectif d’amener les élèves à se questionner sur l’efficacité de la publicité dans leur vie de tous les jours. Je faisais tout un projet en lien avec la publicité, dans le cadre du thème Autonomie et consommation. On pourrait également le faire dans un thème style Les médias sous la loupe.

Après leur avoir présenté quelques informations sur les stratégies publicitaires, je leur présentais une vingtaine de logos qu’ils devaient tâcher d’identifier en silence. Pour que l’expérience soit concluante, il faut vraiment que les élèves inscrivent leurs réponses sur leur document de travail sans la dire à voix haute.

Certains logos sont très faciles à identifier pour tout le monde (Apple, Microsoft). D’autres sont considérés faciles à identifier, mais pour certains élèves plus que pour d’autres (selon leurs centres d’intérêt, leurs activités, leur culture générale, etc).

Il est intéressant de constater que certains élèves identifient très facilement certains logos alors que d’une certaine façon, ces produits ne devraient pas leur parler particulièrement. Par exemple, beaucoup d’élèves identifient le logo de Louis Vuitton, alors qu’ils ne peuvent pas se payer les produits de cette compagnie.

Ils identifient facilement Starbucks, alors que cette entreprise n’a aucune franchise dans notre région. Les élèves qui identifient le logo de Taco Bell disent l’avoir vu dans un jeu vidéo, puisque nous n’avons aucune de leur franchise dans notre région non plus.

Dans ma version, j’avais inclus le logo de notre ville. Certains élèves n’arrivaient pas à l’identifier, alors que d’autres l’identifiaient très facilement. Certains étaient embêtés: « Je sais que je le vois souvent, mais j’ai oublié où… »

Voilà qui ouvre la porte à la réflexion. Comment des logos très simples, épurés, peuvent évoquer aussi facilement l’entreprise à laquelle ils sont associés? D’un autre côté, pourquoi avons-nous certains logos sous le nez toute la journée et ne pas nous souvenir ce qu’ils sont supposés représenter? C’est le genre de question de réflexion que je propose aux élèves après le quiz.

Je leur présente également un extrait vidéo du film Human, dans lequel on peut entendre José Mujica, qui a été président de l’Uruguay de 2010 à 2015. Dans cet extrait, il évoque le fait qu’on achète les choses non pas avec de l’argent, mais avec le temps qu’il nous a fallu passer à gagner cet argent. Et que le temps dont nous disposons dans notre vie n’est pas infini. Nous devrions donc nous questionner sur la quantité de temps que nous voulons passer à gagner de l’argent, comment nous dépensons cet argent et comment nous voulons utiliser notre temps dans la vie.

Voici l’extrait que j’ai intégré dans la présentation. C’est quand même puissant.

L’activité a été pensée pour des élèves de deuxième secondaire, mais elle pourrait sûrement être réalisée aussi avec des élèves de deuxième cycle. La présentation (avec les réponses) fait 29 diapositives. Le document de travail de l’élève, qui inclus une grille d’évaluation pour garder des traces ultra-rapidement, fait 2 pages. Les questions de réflexion en font partie (sur la deuxième page).

Un aperçu du document de travail de l’élève

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1er cycle, Autonomie et consommation, L'ordre social, Les médias sous la loupe

La publicité: tout un art à comprendre

21 juillet 202218 juillet 2022 vickycorich

J’avais créé cette activité pour discuter de la manière dont sont construites les publicités avec mes élèves de deuxième secondaire. Cette activité leur permettait également de réaliser plus tard un projet dans le cadre duquel les élèves devaient réaliser leur propre publicité.

Ce deuxième projet n’est absolument pas nécessaire, cette activité est complète en elle-même.

On pourrait réaliser cette activité dans le cadre du thème Autonomie et consommation, Les médias sous la loupe ou encore L’ordre social. Je la faisais au premier cycle du secondaire, mais ça pourrait aussi être proposé à des élèves de deuxième cycle.

Dans une première partie, on présente aux élèves des informations sur les publicités: on discutera du choix des images, des slogans, des couleurs. Dans leur document de travail, les élèves complètent des notes trouées. Plusieurs exemples de publicités visuelles sont incluses dans le document de présentation.

J’ai aussi ajouté toute une série de vieilles publicités sur la cigarette, et toute une série de publicités récentes sur le même sujet. Cela permet aussi d’alimenter une discussion sur l’évolution de l’ordre social, l’évolution des valeurs (ce qui est considéré bon ou acceptable dans une société) à travers le temps. Généralement, cela suscite beaucoup de réactions!

Finalement, une publicité est projetée aux élèves et ils doivent interpréter les différents éléments visuels qui la constituent (les couleurs, les postures, le slogan, etc).

Le document corrigé est inclus dans la présentation. Il pourrait être réservé à l’usage de l’enseignant, mais il pourrait aussi être projeté pour une correction collective. Il faut garder à l’esprit que ce sont des suggestions de bonnes réponses. Des réponses différentes pourraient être acceptées selon votre jugement. Une grille d’évaluation est également prévue.

Le document de présentation comprend 34 diapositives. Le document de l’élève fait 6 pages.

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2eme cycle, La religion dans les arts et la culture

La religion dans la publicité

2 juin 202210 Mai 2022 vickycorich

Cette petite activité a été très largement inspirée d’un document que j’ai glané sur internet, mais qui ne contient aucune informations sur son/sa/ses créateur/trice(s). J’en suis bien désolée, j’aurais aimé citer mes sources correctement. Voilà, il arrive souvent que nous ayons à travailler dans l’urgence sur plusieurs choses en même temps. Et j’ai récupéré beaucoup de choses que j’ai vu passer sur les réseaux sociaux, et j’avoue que parfois l’origine de la document se perd.

Si quelqu’un reconnaît où j’ai pu trouver un document qui présentait ces publicités, soyez gentil de m’en informer pour que je puisse réparer ce manque de précision!

Alors voilà, il s’agit d’une série de publicités qui ont été publiées dans des magazines, en Italie. Elles ont été créées pour vendre de la crème glacée. Elles reprennent beaucoup de symboles religieux (soutanes, curés, religieuses, notion de péché, de sauver son âme) et les mettent en opposition avec le côté décadent de la crème glacée.

Tous n’ont pas aimé, il y a eu des levées de bouclier et les publicités ont été retirées. L’objectif, ici, c’est de se demander pourquoi. Qui a été choqué par ces publicités et pourquoi? J’amène les élèves à relever les éléments religieux dans chaque publicité, et les raisons pour lesquelles, selon eux, ces images ont pu soulever l’opposition de l’Église.

Dans un deuxième temps, je leur demande de dresser une courte liste d’arguments pour le maintient de la campagne publicitaire, puis une courte liste d’arguments pour le retrait. Ils doivent également déterminer si une campagne publicitaire semblable aurait été retirée si elle avait eu lieu au Québec, et expliquer pourquoi. Puis, ils doivent formuler un contre-argument à mettre en opposition avec leur explication.

Le document contient aussi un extrait du Code Canadien des normes de la publicité, qu’ils peuvent utiliser comme référence.

Le document de l’élève fait 4 pages. Il comprend aussi une grille d’évaluation pour faire une correction super rapide et garder des traces.

Vous pouvez le télécharger ici:

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Le document de présentation sert de support visuel pour animer la discussion avec les élèves. Il comprend aussi des suggestions de bonnes réponses. Ce corrigé pourrait être réservé à l’usage de l’enseignant, ou projeté pour une correction collective. Il n’est pas inclus dans le document de présentation parce que je ne veux pas le laisser traîner sur internet, mais si vous en avez besoin, il suffit de m’en faire la demande et je vous l’enverrai le plus rapidement possible!

Sinon pour la version de présentation, vous pouvez le télécharger ici:

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Bon cours, là!

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Coup de pouce

Éthique en général

ShamWow et WaxVac (les entraves au dialogue)

31 Mai 2021 vickycorich

J’aime beaucoup utiliser les exemples des infopubs pour parler des entraves au dialogues. Ce sont des exemples très faciles à comprendre parce qu’ils manquent un peu, quand même, de subtilité.

Voici un petit travail d’enrichissement que je faisais vers la fin de l’année, quand la motivation est difficile mais qu’on doit quand même faire un peu de révision sur certaines notions. C’est ludique, ça rend tout le monde de bonne humeur.

Je commençais par faire un retour rapidement sur les entraves au dialogue en utilisant la même présentation que plus tôt dans l’année. Vous pourrez la trouver ici: https://laprofdecr.ca/2021/02/25/les-entraves-au-dialogue/

Aperçu du document de l’élève avec la transcription

Le document de travail des élèves comprend une retranscription complète de deux infopubs (celle du ShamWow et du WaxVac), puis un texte de Denise Bombardier sur la mode des tatouages. On pourrait faire l’activité sans montrer la publicité vidéo aux élèves à la limite, mais hey, c’est quand même l’occasion de se gâter.

La fameuse pub du ShamWow:

La savoureuse pub du WaxVac:

Dans le document de travail, les élèves doivent identifier les éléments de texte qui sont considérés comme des entraves au dialogue, puis identifier de quelle entrave il s’agit. Ils n’ont pas à les apprendre par coeur, ils peuvent utiliser le document que je leur ai remis lors d’un cours précédent sur les entraves au dialogue. Ils pourraient aussi utiliser une liste dans un cahier ou un manuel.

Ils peuvent également travailler un texte de Denise Bombardier sur les tatouages pour faire le même exercice (cibler les phrases qui sont des entraves au dialogue et identifier ladite entrave). L’objectif de ce texte est de leur montrer que dans « la vraie vie », au cours d’un dialogue plus sérieux, les entraves au dialogue peuvent également être utilisées, mais elles sont beaucoup plus subtiles. Il est plus facile des les reconnaitre dans une infopub puisque on s’attend à l’avance à ce que les arguments présentés ne soient pas les meilleurs au monde. Par contre, dans un autre contexte, il est plus facile de les prendre pour de bons arguments.

Pour télécharger le document de travail de l’élève, c’est par ici:

008-shamwow-document-travail Télécharger

Pour trouver le document de référence que j’avais précédemment remis aux élèves et la présentation qui allait avec, c’est ici: https://laprofdecr.ca/2021/02/25/les-entraves-au-dialogue/

Juste pour le plaisir des yeux, une compilation de gens qui ne savent pas comment gérer la vie dans les infopubs:

Si vous avez besoin du corrigé, faudra le demander, je ne le laisse pas direct sur les zinternets ! 😉

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Coup de pouce

1er cycle, 2eme cycle, Éthique en général, Les médias sous la loupe

Les biscuits Supersbons: Identifier les entraves au dialogue

20 mars 202130 janvier 2022 vickycorich

Voici un autre petit exercice très rapide qui pourrait compléter une planification. Il pourrait aussi être utilisé de façon complémentaire, par exemple comme travail supplémentaire pour des élèves qui ont besoin d’en faire un peu plus.

Ce travail peut aussi être l’occasion d’avoir une discussion sur les médias et sur la publicité. Je l’utilisais au 2e cycle, mais d’après moi des élèves du premier cycle bien préparés pourraient également être en mesure de faire cet exercice. À vous de juger du niveau de vos élèves, évidemment.

L’exercice consiste à lire une courte publicité de quelques lignes sur les biscuits Superbons (évidemment). Ils doivent identifier les sophismes dans les phrases (j’en ai ciblé 6) et indiquer entre parenthèses de quelle entrave au dialogue il s’agit.

La vie étant ce qu’elle est, certaines réponses peuvent être acceptées même si elles diffèrent du corrigé, si la réflexion et la justification de l’élève font du sens. Gardons à l’esprit que la nature même de ce cours fait en sorte qu’il peut parfois y avoir plusieurs bonnes réponses différentes à la même question.

Voici l’exercice en question:

013-sophismes-publicite-biscuits Télécharger

Si vous avez besoin du corrigé, faudra le demander. Ou bien aller le télécharger sur Mieux Enseigner: https://www.mieuxenseigner.ca/boutique/la-prof-decr

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ShamWow et WaxVac (les entraves au dialogue)

Les biscuits Supersbons: Identifier les entraves au dialogue