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Voici un projet que je faisais en quatrième secondaire, dans le thème Les religions au fil du temps. Il pourrait être adapté pour être fait par des élèves du premier cycle dans le thème Patrimoine religieux. En fait, ce serait peut-être plus adapté, pour éviter de revoir au 2ème cycle des éléments qui sont prévus au premier cycle. Quand j’ai bâti ce matériel, les élèves du premier cycle ne faisaient pas vraiment de projets, alors les chances que j’empiète sur leurs sujets étaient minces. Dans le doute, vérifiez avec les enseignants concernés pour éviter de faire des gaffes!

Le principe est le suivant: en équipe de 3, les élèves choisissent un bâtiment religieux parmi une liste que je leur propose. Ils doivent en faire une description selon différents aspect (physique, historique, religieux) dans le cadre d’une publicité visant à convaincre leur auditoire que le bâtiment devrait être acheté et sauvegardé.

J’en profite pour leur parler des églises qui ont été converties par exemple en salle de spectacle. La baisse de fréquentation religieuse faisait en sorte qu’il était difficile de trouver les fonds nécessaires à l’entretien du bâtiment. En convertissant l’église, on peut au moins sauvegarder sa valeur historique.

J’invitais les élèves à faire le portrait de leur bâtiment en se penchant sur les questions suivantes:

1. Informations historiques (Quand a-t-il été bâti ? Par qui ? Pour quoi ? Qui utilisait ce bâtiment ?)
2. Informations physiques (Où se trouve-t-il ? De quoi a-t-il l’air ? Comment a-t-il évolué dans le temps ? L’architecture a-t-elle une symbolique particulière ? Qu’y a-t-il à l’intérieur ?)
3. Informations religieuses (Qui a construit ce bâtiment ? À quelle religion est-il affilié ? Quelles sont les caractéristiques de cette religion ? Est-elle pratiquée au Québec ?)
4. Informations actuelles (Est-il encore fréquenté pour des raisons religieuses ? Représente-t-il un attrait touristique ? Pourquoi ? A-t-il une importance historique ? Pourquoi ? Quelles fêtes y sont célébrées ?)
5. Arguments pour sa sauvegarde (Pourquoi est-il important de le préserver ? Qu’apporte-t-il aux gens actuellement ? Pourquoi devrait-il être acheté ?)
6. Incluez une ligne du temps, sur laquelle vous situerez les principaux événements en lien avec votre bâtiment. N’oubliez pas de vous situer sur cette ligne du temps.

À l’époque, il fallait réserver un laboratoire informatique pour que les élèves puissent avoir accès à internet et il n’était pas certain que l’accès serait couronné de succès. C’est pourquoi j’avais prévu de la documentation format papier que je pouvais remettre aux élèves.

Aujourd’hui, comme tous les élèves ont un ordinateur portable à notre école (en plus de leur téléphone cellulaire) et que je Wi-fi est généralement honnête dans les classes, je laisserais probablement tomber la documentation papier, et je laisserais les élèves sélectionner eux-mêmes des bâtiments de leur choix. Surtout au 2e cycle. Mais je garderais quand même une version papier dans ma manche au cas où.

Les bâtiments proposés étaient les suivants:

1. Basilique Saint-Pierre de Rome (Rome)
2. La cathédrale Notre-Dame de Paris
3. L’Oratoire Saint-Joseph (Montréal)
4. La cathédrale Sainte-Thérèse d’Amos
5. La Mecque (Arabie Saoudite)
6. Le Mur des lamentations (Israël)
7. Basilique Sainte-Sophie (Turquie)
8. La cathédrale de Monreale (Sicile)
9. La grande synagogue de la Victoire (Paris)
10. Temple de Minakshi (ou Meenakshi) en Inde
11. Borobudur (Indonésie)
12. L’acropole d’Athènes (Grèce)
13. Ensemble historique du palais du Potala (Tibet)
14. Thèbes antique et sa nécropole

À la fin du projet, les élèves devaient planifier une présentation orale au cours de laquelle ils essayaient de convaincre leurs collègues de classe que leur bâtiment était le meilleur choix d’achat. Pendant qu’une équipe présentait en avant, les autres élèves devaient remplir une fiche d’appréciation. À la fin de la fiche, je leur demandais quel serait leur choix. Ils avaient toujours bien hâte de savoir qui était l’équipe gagnante.

Si vous voulez télécharger la présentation des consignes, c’est ici:

Pour le document de travail des élèves (qui contient la grille d’évaluation), c’est par ici:

Si vous souhaitez avoir des informations papier sur certains bâtiments au cas où, ou tout simplement parce que c’est quand même beaucoup plus simple que de relâcher les élèves dans l’internet sauvage, c’est ici:

Et finalement, la fiche d’appréciation à faire remplir pendant les présentations orales. En passant, c’est bien pratique quand on veut s’assurer que les élèves écoutent ce qui se passe en avant. Ça évite aussi bien des distractions inutiles parce qu’ils n’ont pas le temps de déranger quand ils sont occupés à prendre des notes. C’est ici:

Merci de respecter la valeur de mon travail en laissant mon nom sur les copies si vous décidez d’utiliser mes exercices en classe. Si vous vous en inspirez largement, il serait apprécié que ce soit mentionné sur vos copies. Je mets beaucoup d’heures (bénévoles!) dans la création de tout ce matériel.

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