L’avenir de l’humanité

Mars 2020: pandémie.

Septembre 2020: réouverture des écoles secondaires, et retour à l’enseignement pour moi après mon deuxième « congé » de maternité. Le retour est frileux, nous savons que nous pouvons retourner en enseignement à distance à n’importe quel moment.

La direction de l’école suggère aux enseignants d’ÉCR de préparer quelque chose en lien avec le plagiat, la triche, le fait d’utiliser les moyens technologiques pour contourner les évaluations. Je décide de relever le défi.

J’ai préparé deux projets sur la triche, l’un s’adressant au premier cycle, et l’autre pour le 2ème cycle. Vous pouvez voir ici ce que ça donne dans la version pour le 2ème cycle: https://laprofdecr.ca/2022/03/15/reflexion-ethique-tricher/

Je terminais le projet avec ce documentaire, disponible sur Curio. L’objectif était de se questionner sur la définition exacte de ce qu’est tricher. Est-il possible que parfois, la définition soit un peu floue? Par exemple, les athlètes qui utilisent de l’équipement hautement technologiques pourraient ils être considérés comme étant des « tricheurs » par rapport aux autres? Est il juste, dans ce contexte, de comparer les résultats des nouveaux athlètes pleinement équipés à des records historiques établis par des athlètes dont l’équipement était beaucoup plus rudimentaire?

On pourrait quand même utiliser le documentaire complètement en dehors de ce contexte, juste pour que les élèves s’exercent à identifier des arguments.

Le contenu: un scientifique constate que les athlètes sont de plus en plus performants. Il se demande ce qui explique ces performances. Est-ce uniquement l’amélioration de l’équipement, ou est-ce que la question est plus complexe (équipement, psychologues, nutrition, entraîneurs, kinésiologues, etc.). Pour le plaisir de l’expérience, il propose à des athlètes de tenter de battre des records en utilisant des équipement de l’époque des records.

Ainsi, André de Grasse va tenter de battre le record de Jesse Owens, mais sur une piste en terre battue de l’époque, chaussé d’espadrilles des années 1940. Des reconstitutions numériques nous permettent de voir les deux athlètes l’un à côté de l’autre.

L’objectif de ce travail est de se questionner sur les impacts de la technologies sur le sport professionnel, mais surtout de s’exercer à identifier des arguments, des avantages et des inconvénients. À la fin, les élèves doivent remplir un tableau pour lister les raisons pour lesquelles on pourrait vouloir favoriser ou décourager la technologie dans le sport.

Le questionnaire de l’élève comprend 4 pages.

Une présentation est incluse pour présenter le reportage. Des liens pertinents en font partie (le lien pour accéder directement au reportage, un article de La Presse). Cette présentation comprend également le corrigé. Il pourrait être réservé à l’usage de l’enseignant ou projeté pour une correction collective. Il comprend 11 diapositives.

Le documentaire dure environ 45 minutes.

Le travail pourrait peut-être aussi être utilisé en éducation physique pour dépanner. Ça pourrait susciter des réflexions intéressantes.

Bref, l’ensemble de ces documents vous seront accessibles sur le site Mieux Enseigner, en échange de quelques deniers, et c’est par ici: https://www.mieuxenseigner.ca/boutique/la-prof-decr

1er cycle, 2eme cycle, Des êtres libres, L'avenir de l'humanité, L'ordre social, La Tolérance, Vidéos

Film: Seuls (avec un questionnaire)

3 Mai 20222 Mai 2022 vickycorich

Seuls, c’est un film du réalisateur Paul Tom, que plusieurs connaissent pour le documentaire Bagages, dans lequel il nous présentait les élèves d’une classe d’intégration, destinée aux élèves du secondaire qui sont nouvellement immigrés au Canada. C’est un documentaire extraordinaire, que je présenterai encore à mes élèves du premier cycle. Je vous en parle d’ailleurs ici: https://laprofdecr.ca/2022/03/11/film-bagages/

Dans Seuls, Paul Tom donne la parole à des jeunes qui sont arrivés au Canada en tant que mineurs non accompagnés. C’est à dire, comme le dit bien le titre, seuls. Afshin, Patricia et Alain racontent les circonstances qui les ont menés à faire ce voyage, dans quelles conditions il s’est déroulé, comment leur arrivée s’est faite et l’intégration ensuite. On s’en doute, ce sont des histoires touchantes et rocambolesques.

Les témoignages sont soutenus par des images d’animation très intéressantes. Ce n’est probablement pas le genre de films que nos élèves regardent habituellement, mais comme je leur dis souvent, je ne vous présenterai pas le genre de choses que vous regarderiez à la maison, puisque mon rôle est plutôt de vous faire découvrir des choses que vous n’auriez justement pas le réflexe de regarder par vous-mêmes. J’ai ainsi des réactions très mitigées lorsque je présente Persépolis (dont je vous parle ici: https://laprofdecr.ca/2021/02/09/persepolis/): ils aiment ou ils n’aiment pas, mais ils ont découvert quelque chose de nouveau.

Si je présentais Bagages à mes élèves du premier cycle, j’aurais tendance à présenter Seuls au 2ème cycle. Le sujet est un peu plus complexe, le niveau un peu plus élevé (vocabulaires, concepts, etc.) et ça permettrait de soulever le sujet à deux reprises pendant le secondaire des élèves, ce qui n’est pas trop à mon avis. Selon le niveau des élèves et les circonstances, on pourrait facilement s’adapter quand même. Ce n’est pas complètement hors de la portée des élèves de 1er cycle.

Vous pouvez jeter un coup d’œil à la bande annonce de Seuls ici:

Vous trouverez plus d’informations sur le site officiel ici: https://www.paultom.ca/seuls

Le documentaire en entier dure environ 1h22.

J’ai préparé un questionnaire qui pourrait être remis aux élèves, ainsi qu’un document corrigé qui pourrait être réservé au seul usage de l’enseignant, ou projeté pour faire une correction collective. Le questionnaire comprend 2 pages, et le document corrigé 7 diapositives.

Bref, l’ensemble de ces documents vous seront accessibles sur le site Mieux Enseigner, en échange de quelques deniers, et c’est par ici: https://www.mieuxenseigner.ca/boutique/la-prof-decr

2eme cycle, L'avenir de l'humanité

Des représentations de l’avenir

22 novembre 202121 novembre 2021 vickycorich

L’avenir de l’humanité (ou l’humanité de l’avenir, c’est selon) est un sujet qui peut être vaste et dans lequel on peut être très créatif.

J’aimais commencer le thème avec quelques notions sur les gens du passé qui se sont questionnés sur leur propre futur (futur qui est notre présent si on suit le raisonnement). On retrouve ici un peu de vocabulaire (dystopie, utopie) et quelques œuvres et auteurs (Georges Orwell, Aldous Huxley, le film Avatar…).

Aperçu de la présentation

Le document de travail présente des extraits des œuvres mentionnées, suivis de quelques questions de réflexion.

Le défi est quand même d’éviter de devenir pessimiste ou cynique. On a souvent tendance à regarder tout ce qui va mal et à se dire que l’avenir est bien sombre. Il faut pourtant reconnaître que beaucoup de choses se sont améliorées avec le temps. Et espérons que beaucoup d’autres continueront de s’améliorer aussi. Autrement, c’est un thème qui peut être très déprimant.

Pour télécharger la présentation, c’est par ici:

023-des-representations-de-lavenir-en-presentation Télécharger

Pour le document de travail des élèves, c’est ici:

023-des-representations-de-lavenir-en-questions Télécharger

Merci de respecter la valeur de mon travail en laissant mon nom sur les copies si vous décidez d’utiliser mes exercices en classe. Si vous vous en inspirez largement, il serait apprécié que ce soit mentionné sur vos copies. Je mets beaucoup d’heures (bénévoles!) dans la création de tout ce matériel.

Si vous avez besoin du corrigé, faudra le demander, je ne le laisse pas direct sur les zinternets !

Bon cours, là!

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