Cette petite activité quand même ludique a pour objectif d’amener les élèves à se questionner sur l’efficacité de la publicité dans leur vie de tous les jours. Je faisais tout un projet en lien avec la publicité, dans le cadre du thème Autonomie et consommation. On pourrait également le faire dans un thème style Les médias sous la loupe.
Après leur avoir présenté quelques informations sur les stratégies publicitaires, je leur présentais une vingtaine de logos qu’ils devaient tâcher d’identifier en silence. Pour que l’expérience soit concluante, il faut vraiment que les élèves inscrivent leurs réponses sur leur document de travail sans la dire à voix haute.
Certains logos sont très faciles à identifier pour tout le monde (Apple, Microsoft). D’autres sont considérés faciles à identifier, mais pour certains élèves plus que pour d’autres (selon leurs centres d’intérêt, leurs activités, leur culture générale, etc).
Il est intéressant de constater que certains élèves identifient très facilement certains logos alors que d’une certaine façon, ces produits ne devraient pas leur parler particulièrement. Par exemple, beaucoup d’élèves identifient le logo de Louis Vuitton, alors qu’ils ne peuvent pas se payer les produits de cette compagnie.
Ils identifient facilement Starbucks, alors que cette entreprise n’a aucune franchise dans notre région. Les élèves qui identifient le logo de Taco Bell disent l’avoir vu dans un jeu vidéo, puisque nous n’avons aucune de leur franchise dans notre région non plus.
Dans ma version, j’avais inclus le logo de notre ville. Certains élèves n’arrivaient pas à l’identifier, alors que d’autres l’identifiaient très facilement. Certains étaient embêtés: « Je sais que je le vois souvent, mais j’ai oublié où… »
Voilà qui ouvre la porte à la réflexion. Comment des logos très simples, épurés, peuvent évoquer aussi facilement l’entreprise à laquelle ils sont associés? D’un autre côté, pourquoi avons-nous certains logos sous le nez toute la journée et ne pas nous souvenir ce qu’ils sont supposés représenter? C’est le genre de question de réflexion que je propose aux élèves après le quiz.
Je leur présente également un extrait vidéo du film Human, dans lequel on peut entendre José Mujica, qui a été président de l’Uruguay de 2010 à 2015. Dans cet extrait, il évoque le fait qu’on achète les choses non pas avec de l’argent, mais avec le temps qu’il nous a fallu passer à gagner cet argent. Et que le temps dont nous disposons dans notre vie n’est pas infini. Nous devrions donc nous questionner sur la quantité de temps que nous voulons passer à gagner de l’argent, comment nous dépensons cet argent et comment nous voulons utiliser notre temps dans la vie.
L’activité a été pensée pour des élèves de deuxième secondaire, mais elle pourrait sûrement être réalisée aussi avec des élèves de deuxième cycle. La présentation (avec les réponses) fait 29 diapositives. Le document de travail de l’élève, qui inclus une grille d’évaluation pour garder des traces ultra-rapidement, fait 2 pages. Les questions de réflexion en font partie (sur la deuxième page).
Bref, l’ensemble de ces documents vous seront accessibles sur le site Mieux Enseigner, en échange de quelques deniers, et c’est par ici: https://www.mieuxenseigner.ca/boutique/la-prof-decr
d’alarme? Arme incontrôlable? Toutes ces réponses? C’est à lire ici: 
La Prof d'ÉCR 