consommation – La Prof d'ÉCR

Tout le dossier que j’ai créé en lien avec la publicité est regroupé en un seul, sur Mieux Enseigner. Vous retrouverez les notions, les notes trouées, les activités formatives, les documents pour le projet ainsi que la petite évaluation.

Pour rappel, ce sont des activités que je faisais en deuxième secondaire, dans le cadre du thème Autonomie et consommation, mais qui pourraient aussi être pertinentes si on parle Des médias sous la loupe.

C’est vraiment un clé en main, les corrigés, les grilles d’évaluation et les exemples sont inclus. Je trouvais que ça faisais du sens de tout regrouper puisque d’une certaine façon, le tout a été pensé dans un continuum qui fait en sorte que les notions vues dans le premier cours sont réinvesties jusque dans le projet et l’évaluation de la fin.

Je trouvais quand même pertinent de les présenter séparément parce que ça m’a permis d’indiquer plus de détails pour chaque activité (vous pouvez consulter les articles à ce sujet sur le blogue) et aussi parce qu’elles peuvent être réalisées de manière indépendante, ou en utilisant d’autre matériel.

De manière plus détaillée:

– L’art de la publicité (notions): présentation, notes de cours trouées, activité d’interprétation, corrigé

– De l’efficacité de la publicité: Quiz sur les logos, corrigé, questions de réflexion sur le public cible et l’efficacité du marketing

– Création de publicité: Présentation, exemple, document de l’élève, grille d’évaluation pour faire créer une publicité de sensibilisation aux effets du cannabis

– Les effets du cannabis sur le cerveau: texte et questions de compréhension pour fournir des informations à utiliser pour la création de la publicité

– Interprétation d’une publicité: courte évaluation dans laquelle les élèves doivent interpréter une publicité de Greenpeace et réfléchir à son message.

Voici de quoi ça peut avoir l’air sur le site de Mieux Enseigner:

Aperçu d’une partie des documents de l’ensemble

Avec tout ceci, vous serez clairement équipés pour plusieurs périodes!

Et puis en prenant l’ensemble au complet, vous économisez un peu sur le prix de tous les fichiers séparément.

Vous pourrez trouver tout ceci en échange de quelques deniers par ici: https://www.mieuxenseigner.ca/boutique/la-prof-decr

1er cycle, Autonomie et consommation, Les médias sous la loupe

Projet: Création de publicité

26 juillet 202218 juillet 2022 vickycorich

Voici un projet que j’ai réalisé avec mes élèves de 2ème secondaire, dans le cadre du thème Autonomie et Consommation. On pourrait également le faire pour un thème comme Les médias sous la loupe. Ce projet était réalisé après avoir fait quelques autres activités sur la publicité. Ces activités ont été précédemment publiées, mais elles ne sont pas obligatoires pour réaliser ce projet. Vous pourriez le faire après avoir vu certaines notions dans un cahier d’exercices, par exemple.

On pourrait aussi réaliser cette activité au 2ème cycle.

L’objectif du projet est de demander aux élèves de faire une publicité pour sensibiliser les jeunes aux risques liés à l’utilisation du cannabis. Leur publicité doit contenir une information véridique, un slogan, une image. Dans leur document de travail, ils doivent justifier leurs choix (couleurs, images, public cible) et faire un croquis rapide de leur travail.

Aperçu du document de travail de l’élève

Pour alimenter les élèves avec de l’information, je leur présentais un article concernant une enquête qui a été faite auprès de jeunes qui ont été suivis pendant plusieurs années, en Nouvelle-Zélande. J’en ai fait une activité avec un questionnaire et un corrigé. Je vous publie ça dès demain!

On pourrait utiliser un autre document, ou même un reportage. Avec des élèves plus forts/débrouillards, on pourrait leur demander de faire eux-mêmes la recherche sur internet.

La publicité en tant que telle pourrait être réalisée avec Power Point, Canva, Slide, ou même directement sur papier. Il n’y a pas de contraintes à cet égard. Choisissez les outils que vous êtes à l’aise d’utiliser!

Le document de présentation comprend les consignes détaillées, un exemple de publicité que j’ai créée avec Power Point, un exemple des réponses au document de travail, ainsi que plusieurs publicités en lien avec l’alcool, le tabac ou le vapotage, pour inspirer les élèves. Il y a 27 diapositives.

Le document de travail de l’élève comprend une grille d’évaluation, les consignes, ainsi que de l’espace pour répondre aux questions de justification et faire un croquis. Il fait 4 pages.

La mise en situation qui leur est soumise

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1er cycle, Autonomie et consommation, Les médias sous la loupe

De l’efficacité de la publicité

22 juillet 202218 juillet 2022 vickycorich

Cette petite activité quand même ludique a pour objectif d’amener les élèves à se questionner sur l’efficacité de la publicité dans leur vie de tous les jours. Je faisais tout un projet en lien avec la publicité, dans le cadre du thème Autonomie et consommation. On pourrait également le faire dans un thème style Les médias sous la loupe.

Après leur avoir présenté quelques informations sur les stratégies publicitaires, je leur présentais une vingtaine de logos qu’ils devaient tâcher d’identifier en silence. Pour que l’expérience soit concluante, il faut vraiment que les élèves inscrivent leurs réponses sur leur document de travail sans la dire à voix haute.

Certains logos sont très faciles à identifier pour tout le monde (Apple, Microsoft). D’autres sont considérés faciles à identifier, mais pour certains élèves plus que pour d’autres (selon leurs centres d’intérêt, leurs activités, leur culture générale, etc).

Il est intéressant de constater que certains élèves identifient très facilement certains logos alors que d’une certaine façon, ces produits ne devraient pas leur parler particulièrement. Par exemple, beaucoup d’élèves identifient le logo de Louis Vuitton, alors qu’ils ne peuvent pas se payer les produits de cette compagnie.

Ils identifient facilement Starbucks, alors que cette entreprise n’a aucune franchise dans notre région. Les élèves qui identifient le logo de Taco Bell disent l’avoir vu dans un jeu vidéo, puisque nous n’avons aucune de leur franchise dans notre région non plus.

Dans ma version, j’avais inclus le logo de notre ville. Certains élèves n’arrivaient pas à l’identifier, alors que d’autres l’identifiaient très facilement. Certains étaient embêtés: « Je sais que je le vois souvent, mais j’ai oublié où… »

Voilà qui ouvre la porte à la réflexion. Comment des logos très simples, épurés, peuvent évoquer aussi facilement l’entreprise à laquelle ils sont associés? D’un autre côté, pourquoi avons-nous certains logos sous le nez toute la journée et ne pas nous souvenir ce qu’ils sont supposés représenter? C’est le genre de question de réflexion que je propose aux élèves après le quiz.

Je leur présente également un extrait vidéo du film Human, dans lequel on peut entendre José Mujica, qui a été président de l’Uruguay de 2010 à 2015. Dans cet extrait, il évoque le fait qu’on achète les choses non pas avec de l’argent, mais avec le temps qu’il nous a fallu passer à gagner cet argent. Et que le temps dont nous disposons dans notre vie n’est pas infini. Nous devrions donc nous questionner sur la quantité de temps que nous voulons passer à gagner de l’argent, comment nous dépensons cet argent et comment nous voulons utiliser notre temps dans la vie.

Voici l’extrait que j’ai intégré dans la présentation. C’est quand même puissant.

L’activité a été pensée pour des élèves de deuxième secondaire, mais elle pourrait sûrement être réalisée aussi avec des élèves de deuxième cycle. La présentation (avec les réponses) fait 29 diapositives. Le document de travail de l’élève, qui inclus une grille d’évaluation pour garder des traces ultra-rapidement, fait 2 pages. Les questions de réflexion en font partie (sur la deuxième page).

Un aperçu du document de travail de l’élève

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1er cycle, Autonomie et consommation, L'ordre social, Les médias sous la loupe

La publicité: tout un art à comprendre

21 juillet 202218 juillet 2022 vickycorich

J’avais créé cette activité pour discuter de la manière dont sont construites les publicités avec mes élèves de deuxième secondaire. Cette activité leur permettait également de réaliser plus tard un projet dans le cadre duquel les élèves devaient réaliser leur propre publicité.

Ce deuxième projet n’est absolument pas nécessaire, cette activité est complète en elle-même.

On pourrait réaliser cette activité dans le cadre du thème Autonomie et consommation, Les médias sous la loupe ou encore L’ordre social. Je la faisais au premier cycle du secondaire, mais ça pourrait aussi être proposé à des élèves de deuxième cycle.

Dans une première partie, on présente aux élèves des informations sur les publicités: on discutera du choix des images, des slogans, des couleurs. Dans leur document de travail, les élèves complètent des notes trouées. Plusieurs exemples de publicités visuelles sont incluses dans le document de présentation.

J’ai aussi ajouté toute une série de vieilles publicités sur la cigarette, et toute une série de publicités récentes sur le même sujet. Cela permet aussi d’alimenter une discussion sur l’évolution de l’ordre social, l’évolution des valeurs (ce qui est considéré bon ou acceptable dans une société) à travers le temps. Généralement, cela suscite beaucoup de réactions!

Finalement, une publicité est projetée aux élèves et ils doivent interpréter les différents éléments visuels qui la constituent (les couleurs, les postures, le slogan, etc).

Le document corrigé est inclus dans la présentation. Il pourrait être réservé à l’usage de l’enseignant, mais il pourrait aussi être projeté pour une correction collective. Il faut garder à l’esprit que ce sont des suggestions de bonnes réponses. Des réponses différentes pourraient être acceptées selon votre jugement. Une grille d’évaluation est également prévue.

Le document de présentation comprend 34 diapositives. Le document de l’élève fait 6 pages.

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1er cycle

Film 1981 – avec un questionnaire

15 février 20226 février 2022 vickycorich

Quand j’ai lu les grandes lignes du thème Autonomie et consommation, que nous faisons en 2ème secondaire, j’ai tout de suite pensé au film 1981. Gros coup de cœur pour moi la première fois que je l’avais vu, autant pour le réalisateur (Ricardo Trogi) que pour l’acteur qui le personnifie dans le film (Jean-Carl Boucher).

Le synopsis de Wikipédia se lit comme suit:

En 1981, la famille Trogi déménage à Sainte-Foy, une banlieue paisible de la classe moyenne. Le père, Benito Trogi, a vécu la misère durant la Seconde guerre mondiale avant d’immigrer au Québec et de rencontrer sa femme Claudette, originaire d’une famille modeste de la Côte-Nord. Leur fils de 11 ans, Ricardo, ne connaît que la société de consommation dans laquelle il a grandi. Lecteur du catalogue Distribution aux consommateurs, il rêve d’avoir une tonne d’objets à la mode (montre numérique Casio, équipements de sport, douillette à l’effigie de Star Wars, etc.) À son arrivée dans sa nouvelle école, il constate que les autres élèves possèdent plusieurs de ces objets.

Afin d’intégrer une bande de copains (les K-way rouges) et de séduire la jolie Anne Tremblay, Ricardo doit mentir. Il fait croire à ses amis qu’il possède des magazines Payboy et fait tout pour éviter de travailler comme camelot comme lui demande sa mère. Cependant, la réalité le rattrape quand il s’aperçoit que son père doit travailler dans un centre d’achat comme accordéoniste et que finalement, la famille devra vendre sa résidence neuve, faute de pouvoir payer l’hypothèque.

Source: https://fr.wikipedia.org/wiki/1981_(film)

Le film permet de revenir sur plusieurs notions vues pendant ce thème: indépendance, dépendance, l’influence de la publicité, la différence entre les besoins et les désirs, plusieurs valeurs qui y sont associées, etc.

Il permet aussi de revenir sur la pyramide des besoins de Maslow. Par exemple, Ricardo qui veut absolument avoir un K-way rouge pour faire partie de la bande d’amis à l’école pour combler son besoin d’appartenance.

Quelques avertissements à garder à l’esprit:

Les années 80, c’est comme une autre civilisation pour les élèves.
Tout le monde fume la cigarette tout le temps. Y compris la prof de primaire pendant ses cours, en présence des élèves. Ça peut être une belle occasion d’aborder les changements dans l’ordre social ou de faire des liens avec ce thème s’il est vu plus tard.
Il y a beaucoup de « mots d’église », utilisés à des fins profanes. Ricardo, il sacre. Pas beaucoup dans sa version enfant, mais quand même pas mal dans sa version adulte en narration.
Il y a un passage où Ricardo et ses amis ont une conversation intéressante tournant autour du concept de « passer le doigt à une fille ». Aucune image scabreuse n’y est associée, puisque nous parlons ici de jeunes garçons qui se posent des questions sur ce que peut signifier cette expression. Néanmoins, certains enseignants pourraient être mal à l’aise à l’idée de présenter cette séquence en classe. Il est possible de la couper. Il est également possible d’en profiter pour faire un peu d’éducation à la sexualité si les jeunes posent des questions et selon le groupe, et plein d’autres facteurs encore. Vous avez le jugement nécessaire.

J’ai préparé un questionnaire pour aller avec le travail. Dans une première partie, les élèves doivent compléter quelques questions en lien avec le film pendant le visionnement. Les questions sont bâties pour garder les élèves attentifs au film, mais aussi pour mettre en évidence certains éléments qui sont plus en lien avec le cours.

Dans une deuxième partie, ils doivent trouver des exemples dans le film qui correspondent à certaines notions vues pendant le cours ou à certains besoin de la pyramide de Maslow. Si vous n’avez pas vu la pyramide avec vos élèves, pas de panique, vous pouvez trouver tout ce qu’il faut pour en parler avec eux à l’avance ici: https://laprofdecr.ca/category/autonomie-et-consommation/

J’ai également préparé un corrigé qui pourrait être réservé à l’usage du prof ou qui pourrait être projeté pour une correction collective.

Vous pourrez télécharger tous ces document en échange de quelques deniers en vous rendant ici: https://www.mieuxenseigner.ca/boutique/la-prof-decr

Bon cours, là!

1er cycle, 2eme cycle, Autonomie et consommation, Les questions existentielles

La pyramide des besoins de Maslow

15 septembre 202112 septembre 2021 vickycorich

Je vous partage aujourd’hui un exercice que je faisais en quatrième secondaire, en guise d’introduction au thème Les questions existentielles.

Je l’ai aussi classé pour le premier cycle, parce que je n’hésiterais pas à l’utiliser également pour le deuxième secondaire, dans le thème Autonomie et consommation.

L’idée générale est de comprendre que nous ne sommes pas que des consommateurs de produits visant à combler nos besoins physiologiques. L’humain est un être complexe, dont les besoins vont au-delà de ce qui est nécessaire à la survie.

La présentation permet aux élèves de prendre en note la définition de besoin et de désir, et d’en discuter. J’y présente ensuite les étages de la pyramide de Maslow. Dans leur document de travail, les élèves sont invités à noter les titres des besoins sur leur propre pyramide.

Ensuite, il doivent identifier le besoin de la pyramide de Maslow illustré par différentes mises en situation. Les personnages s’appellent toujours Joseph et Joséphine parce que je manque d’imagination.

Finalement, un court texte parle de la fondation de l’organisme Les Alcooliques Anonymes. Ce groupe permet aux gens qui s’y impliquent de répondre à tous les besoins de la pyramide de Maslow. Les élèves doivent indiquer comment.

Par exemple, on pourrait dire que les AA répondent d’une certaine façons aux besoins physiologiques des gens parce que cesser de boire leur permet de préserver leur santé et de mieux répondre à leurs besoins de base comme avoir une saine alimentation. Et ainsi de suite. Plusieurs bonnes réponses sont possibles.

Je vous suggère fortement de faire un exemple avec les élèves, ils risquent de trouver que l’exercice n’est pas super clair autrement. D’ailleurs, je crois que cette partie de l’exercice est moins accessible à des élèves du premier cycle, je la réserverais à ceux du deuxième cycle. Mais je n’ai pas fait le test. Si quelqu’un l’essaie, j’aimerais bien qu’on m’en donne des nouvelles!

Vous pourrez trouver le fichier de la présentation ici:

015-maslow-presentation Télécharger

Pour le document de notes de cours et les questions, c’est ici:

015-maslow-en-questions Télécharger

Merci de respecter la valeur de mon travail en laissant mon nom sur les copies si vous décidez d’utiliser mes exercices en classe. Si vous vous en inspirez largement, il serait apprécié que ce soit mentionné sur vos copies. Je mets beaucoup d’heures (bénévoles!) dans la création de tout ce matériel.

Si vous avez besoin du corrigé, faudra le demander, je ne le laisse pas direct sur les zinternets !

Bon cours, là!

P.S Si jamais ça te tente de m’aider à financer l’hébergement du site, gêne-toi pas!

Coup de pouce

Étiquette : consommation

Dossier publicité: l’intégrale

Projet: Création de publicité

De l’efficacité de la publicité

Film 1981 – avec un questionnaire

La pyramide des besoins de Maslow