2e cycle – La Prof d'ÉCR

Je vous le dis tout de suite, cet exercice était vraiment très creux dans mes cartons. Il date de ma toute première année en ECR. J’ai fait un corrigé en version Power Point avant de le publier ici, parce que je ne pouvais pas présenter de Power Point à l’époque.

J’avais peut-être fait un corrigé que j’avais imprimé sur une acétate. Mais peut-être aussi que j’écrivais juste les réponses au tableau à la craie, ou bien je le faisais juste à l’oral. J’avoue que depuis le temps, ce n’est pas super clair dans ma mémoire. Pour les plus jeunes d’entre vous, qui sont en train de se demander ce que sont des acétates, ou pour les plus vieux à qui ça rappelle des souvenirs, voici une image de l’objet en question:

Alors donc, il s’agit d’un texte extrait d’un cahier ou d’un manuel, qui faisait la distinction entre l’ambivalence et l’ambiguïté. J’ai ajouté à cela un extrait d’un roman de Yasmina Khadra, dans lequel un homme instruit qui milite généralement pour les droits individuels autant des hommes que des femmes, se retrouve entraîné par une foule et finit par participer à une lapidation. J’ai également mis un texte sur les expériences de Milgram, qui consistaient à donner des chocs électriques à des cobayes chaque fois qu’ils donnaient la mauvaise réponse. Les chocs étaient faux, puisqu’on ne voulait pas tester la mémoire des cobayes mais bien l’obéissance des « donneurs de chocs ».

Vous pourrez trouver plus d’informations à ce sujet ici: https://fr.wikipedia.org/wiki/Exp%C3%A9rience_de_Milgram

Le tout se conclut par une série de questions et quelques choix de réponse. Je m’étais quand même inspirée largement des questions du cahier (Tisser des liens: https://www.editionscec.com/qc_fr/l-essentiel-de-tisser-des-liens.html), auquel j’avais ajouté quelques questions originales. Ce n’est rien de super grandiose, mais ça peut faire partie de l’introduction du thème, ou encore dépanner quand on est mal pris (Tsé comme de la suppléance de dernière minute, genre).

Pour télécharger le document de travail, c’est par ici:

022-ambivalence-ambiguite Télécharger

Merci de respecter la valeur de mon travail en laissant mon nom sur les copies si vous décidez d’utiliser mes exercices en classe. Si vous vous en inspirez largement, il serait apprécié que ce soit mentionné sur vos copies. Je mets beaucoup d’heures (bénévoles!) dans la création de tout ce matériel.

Si vous avez besoin du corrigé, faudra le demander, je ne le laisse pas sur internet!

Bon cours, là!

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Coup de pouce

Je trouve toujours très délicat de partager mes activités en lien avec les religions. Je sais que c’est un sujet premièrement très sensible, mais aussi très complexe. C’est très riche d’un point de vue historique, et il y a aussi beaucoup de nuances. Ce n’est pas un sujet qui a été beaucoup abordé dans le cadre de mon cours en enseignement de l’univers social. Il paraît qu’un volet ECR en fait maintenant partie, ce n’était pas le cas à l’époque.

Quand j’ai vu que j’allais aborder ces sujets en classe, j’ai fait des recherches et des lectures. Beaucoup. Comme une grande fille. Mais il en reste que ça vaut ce que ça vaut, c’est pas parfait. La plupart de mes élèves ont très, très peu de notions religieuses dans leur bagage alors je me dis que c’est toujours mieux ça que rien.

C’est donc avec beaucoup d’humilité que je vous présente mes activités sur la diffusion du christianisme. En gros, j’ai voulu montrer comment le christianisme est né et s’est promené partout dans le monde, puis montrer des exemples de contextes historiques qui font en sorte que les religions évoluent et se diversifient avec le temps. Que c’est vivant.

À la limite, le travail pourrait être fait sans que la présentation ne soit donnée. Pour faire le travail, les élèves doivent lire les textes et répondre aux questions (bouh, les vieilles méthodes classiques!). Par contre, la présentation sert à rendre certaines notions et définitions plus claires, mais surtout à donner du sens. Expliquer l’utilité de comprendre de quoi on parle.

Certaines diapositives ne comportent que peu de texte, puisque je les utilisais vraiment seulement comme support visuel. C’est le genre de cours où je suis beaucoup en animation, où c’est beaucoup un humain qui parle aux humains. Quand j’explique aux élèves pourquoi on doit connaître un minimum les différentes religions, je leur donne des exemples de ma vie, ou de celle de gens que je connais. Je parle de notre université, l’UQAT, où se rencontrent des spécialistes venus de partout dans le monde et de la collaboration extraordinaire que ça peut donner.

Mon but est vraiment d’éveiller la sensibilité des élèves à la religion. Leur faire comprendre que même s’ils ne sont pas intéressés personnellement à pratiquer une religion, la majorité des gens dans le monde le sont. Que ça fait partie de la vie en société et que ça évolue avec les sociétés.

Donc la première partie est de faire la présentation, axée beaucoup sur le côté historique. D’ailleurs, ça rassure les élèves quand je leur dis, ils ont tellement peur que je leur fasse de l’évangélisation. Certaines parties pourraient vous demander de faire quelques recherches si vous voulez l’utiliser en classe.

Pour avoir la présentation, c’est ici:

008-diffusion-christianisme-en-presentation Télécharger

Pour le document de travail, c’est plutôt par ici:

008-diffusion-christianisme Télécharger

Bon cours, là!

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L’ambivalence et l’ambiguïté: une introduction

Diffusion du christianisme