L’ordre social – La Prof d'ÉCR

J’avais créé cette activité pour discuter de la manière dont sont construites les publicités avec mes élèves de deuxième secondaire. Cette activité leur permettait également de réaliser plus tard un projet dans le cadre duquel les élèves devaient réaliser leur propre publicité.

Ce deuxième projet n’est absolument pas nécessaire, cette activité est complète en elle-même.

On pourrait réaliser cette activité dans le cadre du thème Autonomie et consommation, Les médias sous la loupe ou encore L’ordre social. Je la faisais au premier cycle du secondaire, mais ça pourrait aussi être proposé à des élèves de deuxième cycle.

Dans une première partie, on présente aux élèves des informations sur les publicités: on discutera du choix des images, des slogans, des couleurs. Dans leur document de travail, les élèves complètent des notes trouées. Plusieurs exemples de publicités visuelles sont incluses dans le document de présentation.

J’ai aussi ajouté toute une série de vieilles publicités sur la cigarette, et toute une série de publicités récentes sur le même sujet. Cela permet aussi d’alimenter une discussion sur l’évolution de l’ordre social, l’évolution des valeurs (ce qui est considéré bon ou acceptable dans une société) à travers le temps. Généralement, cela suscite beaucoup de réactions!

Finalement, une publicité est projetée aux élèves et ils doivent interpréter les différents éléments visuels qui la constituent (les couleurs, les postures, le slogan, etc).

Le document corrigé est inclus dans la présentation. Il pourrait être réservé à l’usage de l’enseignant, mais il pourrait aussi être projeté pour une correction collective. Il faut garder à l’esprit que ce sont des suggestions de bonnes réponses. Des réponses différentes pourraient être acceptées selon votre jugement. Une grille d’évaluation est également prévue.

Le document de présentation comprend 34 diapositives. Le document de l’élève fait 6 pages.

Bref, l’ensemble de ces documents vous seront accessibles sur le site Mieux Enseigner, en échange de quelques deniers, et c’est par ici: https://www.mieuxenseigner.ca/boutique/la-prof-decr

1er cycle, Éthique en général, L'avenir de l'humanité, L'ordre social

Champions de tous les temps (documentaire + questionnaire)

10 Mai 20223 Mai 2022 vickycorich

Mars 2020: pandémie.

Septembre 2020: réouverture des écoles secondaires, et retour à l’enseignement pour moi après mon deuxième « congé » de maternité. Le retour est frileux, nous savons que nous pouvons retourner en enseignement à distance à n’importe quel moment.

La direction de l’école suggère aux enseignants d’ÉCR de préparer quelque chose en lien avec le plagiat, la triche, le fait d’utiliser les moyens technologiques pour contourner les évaluations. Je décide de relever le défi.

J’ai préparé deux projets sur la triche, l’un s’adressant au premier cycle, et l’autre pour le 2ème cycle. Vous pouvez voir ici ce que ça donne dans la version pour le 2ème cycle: https://laprofdecr.ca/2022/03/15/reflexion-ethique-tricher/

Je terminais le projet avec ce documentaire, disponible sur Curio. L’objectif était de se questionner sur la définition exacte de ce qu’est tricher. Est-il possible que parfois, la définition soit un peu floue? Par exemple, les athlètes qui utilisent de l’équipement hautement technologiques pourraient ils être considérés comme étant des « tricheurs » par rapport aux autres? Est il juste, dans ce contexte, de comparer les résultats des nouveaux athlètes pleinement équipés à des records historiques établis par des athlètes dont l’équipement était beaucoup plus rudimentaire?

On pourrait quand même utiliser le documentaire complètement en dehors de ce contexte, juste pour que les élèves s’exercent à identifier des arguments.

Le contenu: un scientifique constate que les athlètes sont de plus en plus performants. Il se demande ce qui explique ces performances. Est-ce uniquement l’amélioration de l’équipement, ou est-ce que la question est plus complexe (équipement, psychologues, nutrition, entraîneurs, kinésiologues, etc.). Pour le plaisir de l’expérience, il propose à des athlètes de tenter de battre des records en utilisant des équipement de l’époque des records.

Ainsi, André de Grasse va tenter de battre le record de Jesse Owens, mais sur une piste en terre battue de l’époque, chaussé d’espadrilles des années 1940. Des reconstitutions numériques nous permettent de voir les deux athlètes l’un à côté de l’autre.

L’objectif de ce travail est de se questionner sur les impacts de la technologies sur le sport professionnel, mais surtout de s’exercer à identifier des arguments, des avantages et des inconvénients. À la fin, les élèves doivent remplir un tableau pour lister les raisons pour lesquelles on pourrait vouloir favoriser ou décourager la technologie dans le sport.

Le questionnaire de l’élève comprend 4 pages.

Une présentation est incluse pour présenter le reportage. Des liens pertinents en font partie (le lien pour accéder directement au reportage, un article de La Presse). Cette présentation comprend également le corrigé. Il pourrait être réservé à l’usage de l’enseignant ou projeté pour une correction collective. Il comprend 11 diapositives.

Le documentaire dure environ 45 minutes.

Le travail pourrait peut-être aussi être utilisé en éducation physique pour dépanner. Ça pourrait susciter des réflexions intéressantes.

Bref, l’ensemble de ces documents vous seront accessibles sur le site Mieux Enseigner, en échange de quelques deniers, et c’est par ici: https://www.mieuxenseigner.ca/boutique/la-prof-decr

1er cycle, 2eme cycle, Des êtres libres, L'avenir de l'humanité, L'ordre social, La Tolérance, Vidéos

Film: Seuls (avec un questionnaire)

3 Mai 20222 Mai 2022 vickycorich

Seuls, c’est un film du réalisateur Paul Tom, que plusieurs connaissent pour le documentaire Bagages, dans lequel il nous présentait les élèves d’une classe d’intégration, destinée aux élèves du secondaire qui sont nouvellement immigrés au Canada. C’est un documentaire extraordinaire, que je présenterai encore à mes élèves du premier cycle. Je vous en parle d’ailleurs ici: https://laprofdecr.ca/2022/03/11/film-bagages/

Dans Seuls, Paul Tom donne la parole à des jeunes qui sont arrivés au Canada en tant que mineurs non accompagnés. C’est à dire, comme le dit bien le titre, seuls. Afshin, Patricia et Alain racontent les circonstances qui les ont menés à faire ce voyage, dans quelles conditions il s’est déroulé, comment leur arrivée s’est faite et l’intégration ensuite. On s’en doute, ce sont des histoires touchantes et rocambolesques.

Les témoignages sont soutenus par des images d’animation très intéressantes. Ce n’est probablement pas le genre de films que nos élèves regardent habituellement, mais comme je leur dis souvent, je ne vous présenterai pas le genre de choses que vous regarderiez à la maison, puisque mon rôle est plutôt de vous faire découvrir des choses que vous n’auriez justement pas le réflexe de regarder par vous-mêmes. J’ai ainsi des réactions très mitigées lorsque je présente Persépolis (dont je vous parle ici: https://laprofdecr.ca/2021/02/09/persepolis/): ils aiment ou ils n’aiment pas, mais ils ont découvert quelque chose de nouveau.

Si je présentais Bagages à mes élèves du premier cycle, j’aurais tendance à présenter Seuls au 2ème cycle. Le sujet est un peu plus complexe, le niveau un peu plus élevé (vocabulaires, concepts, etc.) et ça permettrait de soulever le sujet à deux reprises pendant le secondaire des élèves, ce qui n’est pas trop à mon avis. Selon le niveau des élèves et les circonstances, on pourrait facilement s’adapter quand même. Ce n’est pas complètement hors de la portée des élèves de 1er cycle.

Vous pouvez jeter un coup d’œil à la bande annonce de Seuls ici:

Vous trouverez plus d’informations sur le site officiel ici: https://www.paultom.ca/seuls

Le documentaire en entier dure environ 1h22.

J’ai préparé un questionnaire qui pourrait être remis aux élèves, ainsi qu’un document corrigé qui pourrait être réservé au seul usage de l’enseignant, ou projeté pour faire une correction collective. Le questionnaire comprend 2 pages, et le document corrigé 7 diapositives.

Bref, l’ensemble de ces documents vous seront accessibles sur le site Mieux Enseigner, en échange de quelques deniers, et c’est par ici: https://www.mieuxenseigner.ca/boutique/la-prof-decr

1er cycle, 2eme cycle, Actualités, L'application de la justice, L'ordre social

Un fusil d’assaut pour enfants

23 mars 202225 février 2022 vickycorich

La nouvelle a de quoi surprendre, c’est le moins qu’on puisse dire. Mais oui, une entreprise Américain a choisi de commercialiser des fusils d’assaut pour enfants. Le fusil

en question est appelé le JR-15 (pour junior) et est une version mini d’un modèle pour adulte qui était déjà sur le marché.

Vous trouverez les détails de la nouvelle ici: https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/1863429/etats-unis-fusil-arme-enfants-jr15-lobby

L’argumentation de l’entreprise, c’est que les enfants pourront apprendre le tir sur une arme véritable « comme celle de papa et maman », et que s’ils apprennent le tir correctement sur une arme réelle, ce sera plus sécuritaire. Il faut garder en tête que les armes sont beaucoup plus répandues aux États-Unis qu’au Canada.

Ironiquement, à peu près en même temps que je terminais la lecture de cette nouvelle, je suis tombée sur un autre article qui indiquait que les fusillades à Toronto étaient plus fréquentes que jamais, et surtout que les personnes impliquées dans ces fusillades étaient de plus en plus jeunes. Vous pourrez lire cette nouvelle ici: https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/1863308/violence-armes-a-feu-fusils-jeunes-pauvrete

En mettant ces deux nouvelles en perspective l’une avec l’autre, ça m’a inspiré une réflexion éthique.

Pour commencer, j’ai composé un texte de deux pages comportant des informations rapportées dans les deux articles, mais aussi quelques pistes de réflexion et des arguments.

Le texte comporte peut-être un peu plus d’arguments en faveur des armes pour les enfants que des arguments en leur défaveur. Étant donné la perception des armes à feu que nous avons généralement au Québec, j’ai pensé que ce n’était pas un problème en tant que tel parce que je suppose que les élèves auront plus de facilité à trouver les arguments qui sont contre, même s’ils ne sont pas tous explicitement écrits dans le texte.

J’ai aussi prévu un document de questions de compréhension pour aller avec le texte.

Des questions de compréhension en lien avec le texte

Le gabarit de réflexion éthique que j’ai utilisé pour que les élèves fassent la réflexion est toujours sensiblement le même, et il comprend une grille d’évaluation à la fin.

Finalement, j’ai préparé un document « corrigé » avec des suggestions de bonnes réponses. Comme dans beaucoup de situations éthiques, il pourrait y avoir plusieurs autres bonnes réponses à ajouter au document, en fonction des idées qui s’ajoutent et des discussions qui auront lieu en classe. Si l’élève est capable de faire valoir son point de vue logiquement, en tenant compte du vivre-ensemble et du bien commun, des réponses différentes pourraient être acceptable.

Ces suggestions de réponses sont intégrées dans un document projetable de type Power Point, ce qui fait que le document pourrait être réservé à l’usage de l’enseignant pour la correction, mais qu’il pourrait aussi être projet aux élèves pour une correction collective.

Bref, cette chouette réflexion éthique vous sera accessible sur le site Mieux Enseigner, en échange de quelques deniers, et c’est par ici: https://www.mieuxenseigner.ca/boutique/la-prof-decr

1er cycle, 2eme cycle, L'ordre social, La Tolérance

Mini présentation

17 février 202211 février 2022 vickycorich

Le document que je vous partage aujourd’hui est un plan de travail pour faire une mini-présentation orale, ou une mini-recherche sur un personnage exemple de tolérance, d’ouverture, ou qui a fait progresser la société. On pourrait dire une sorte de version abrégée du projet d’élections à l’ONU, que j’avais présenté ici: https://laprofdecr.ca/2021/02/20/projet-elections-a-lonu/

Il pourrait être fait au 2ème cycle dans le cadre du thème de La Tolérance, bien sûr, mais également au 1er cycle dans le cadre du thème sur l’ordre social.

Une version express du projet d’élections à l’ONU pourrait être fait en divisant les élèves en équipes de 2. Ensuite, on pourrait leur permettre de choisir un personnage dans une liste, ou encore jouer de hasard en leur faisant piger un nom. En 4ème secondaire, j’aimais bien les laisser choisir mais en leur faisant des suggestions selon les équipes. Certaines personnes sont plus faciles à travailler que d’autres (yep, c’est de la différenciation).

On pourrait faire une version rapido en remettant également une feuille d’informations aux élèves et leur demander de se baser uniquement sur cette feuille pour faire le travail. Ils peuvent alors pratiquement compléter le tout en 1-2 périodes (selon le niveau) et c’est pratiquement si l’accès à internet ou aux appareils technologiques est un défi pour votre classe.

On pourrait faire une version plus techno qui permet aux élèves d’utiliser leurs infonuagiques, tablettes ou cellulaires, ou encore réserver une période au laboratoire informatique de votre école.

On pourrait ensuite prévoir des présentations orales. Ou pas. On peut également ajouter, remplacer ou modifier la liste de personnes proposées selon le thème ou l’intention pédagogique. Bref, vous en ferez bien ce que vous voulez, ce sont des idées.

Pour le gabarit de présentation, on peut obtenir ça ici:

018-mini-presentation Télécharger

Pour avoir la liste des personnes et les feuilles d’informations associées à chacune, c’est ici:

018-minis-presentation-personnages Télécharger

Merci de respecter la valeur de mon travail en laissant mon nom sur les copies si vous décidez d’utiliser mes exercices en classe. Si vous vous en inspirez largement, il serait apprécié que ce soit mentionné sur vos copies. Je mets beaucoup d’heures (bénévoles!) dans la création de tout ce matériel.

Bon cours, là!

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